高考地理选择题的分类策略

在高中我们大家对于地理的学习要有自己的方法，只有我们自己对地理有一个理解，我们大家才能够深入进去进一步提高自己对知识的领悟，今天就为大家讲讲高考地理选择题的分类应试策略。

高考地理选择题相对于综合题而言，选择题难度较低，因此，要想取得较满意的成绩，选择题的得分率是很重要的因素。本文通过对近年来高考选择题命制的特点和趋势进行分析，重点讲述在高考中面对各类选择题，应采用的具体方法。

一、近年高考选择题命制的特点和趋势

综合分析近年来的高考选择题，有以下几个特征。

1.淡化记忆，注重能力考查

近年高考题对纯记忆性的知识考查的很少，而是更注重知识的理解和迁移，以及知识之间的联系。但这不等于说不用记忆，毕竟知识的联系和迁移需要建立在记忆的基础上。

2.对读图、析图能力的要求越来越高

图表在地理教学中担负着特殊的任务，地理图表是地理信息的载体，是地理学的第二语言。通过图表对地理知识的考查，既可以考查学生对相关知识的掌握，也可以考查学生的读图、析图的能力。所以，命题者很好的抓住了这一点，在近几年的高考试题中体现得越来越明显，基本上形成了“无图不成题”的命题方式，而且作为试题切入点的图像类型越来越丰富。

3.更加注重对细节知识的考查，强调对知识的理解深度

细节图(局部图)更能体现出学生对知识是否真正理解，理解的深度如何。如2007年全国文综卷I，通过对日照图的局部截取，考查学生对晨昏线在地球表面的分布。

4.有从定性描述到定量分析的变化趋势

定性分析与定量分析应该是统一的，相互补充的;定性分析是定量分析的基本前提，没有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量，而定量分析使之更加科学、准确，它可以促使定性分析得出广泛而深入的结论。所以，高考试题在定性描述的基础上又增加了简单的定量分析，符合地理科学发展由定性到定量的发展规律。但定量分析要求学生具有较高的数学水平，所以高考中涉及的定量分析是最简单的用数学的方法分析问题，不同于真正意义上的定量分析。

5.强调学习“对生活有用的地理”，紧密结合生活实际

新课程改革理念在高考命题中也得到了很好地体现，设问不再是以前那种干巴巴生硬的问题，而是与具体事例结合起来，与现实生活紧密相连，试题设置的情景涉及面也越来越广，体现出对新课程理念的贯彻，“学习对生活有用的地理”。因此，近几年高考选择题中，材料解析型的试题比例呈逐年上升趋势，所给材料均来源于生活实际或最近一个时期内的新闻事件。在考查学生基础知识的基础上，引导学生关注生活，关注时事，并灵活运用所学知识。

二、如何应对试题新变化

针对以上几点高考试题的新变化，我们应该从以下几个方面做好全面系统的复习。

1.熟悉教材中所有的知识，做到没有“盲点”

2.注重对知识的理解，加强总结知识间的联系

3.加强读图、析图能力的训练，深入挖掘图表中隐藏的知识点

4.主动关注时事，灵活运用所学知识

三、高考地理选择题的类型及解题策略

1.比较研究型选择题

[题型特征]比较研究是一种对彼此有联系的事物加以对照、比较，确定它们的相同点和不同点，并分析产生异同的原因的研究方法，是认识事物发展规律性的重要手段。比较研究方法在地理学研究方面一直占有很高的地位，特别是在区域地理研究中，比较研究有其他方法不可替代的作用。在高考这样具有导向性的考试中，有意识的设置比较型题目，目的是要我们加强在学习过程中对比较研究方法的运用，培养对区域地理基础知识的掌握和分析比较能力，通过横向和纵向比较，加深对所学知识的理解。

[应对策略]在复习时不应把区域割裂开来，应对有相似性的、有联系的的部分加以关注，并联系相关知识进行横向和纵向的分析比较。特别是在进行两个区域间的比较时，应该首先对要比较的区域特征有较深刻地了解，熟悉区域发展的特点，并且能够迅速再现区域特征，才能对区域间的相同点和差异性做出比较。地形地势特征、气候特征、河流水文特征、土壤和植被特征、经济特征以及人口、城市等方面的特征常常是区域比较研究的重点。

高考对我们大家不光光是基本知识的一个综合考察，高考对我们大家更多的是能力方面的一个考察，因此我们大家要认真看看高考地理选择题的分类应试策略这篇文章。