语文版初一语文上册课文基因畅想教案

一些教案可以帮助减轻一些老师教课的负担，学大就准备了很多教案，以备参考。以下是学大教育推荐的有关语文版初一语文上册课文基因畅想教案的内容，希望对大家有所帮助。

教学目标

1、知识与技能：提高学生搜集、利用信息的能力，激发想像力;

2、过程与方法： 活动性阅读。

3、情感、态度与价值观：培养学生的科学意识及对科学的探究精神;使学生树立为造福人类而努力的远大理想。

教学重、难点

1、对“基因”及其技术的了解，以及基因技术的应用;

2、引导学生把握文中所叙的实验、事例那些是事实，那些是对未来的展望;

3、丰富学生知识，拓展他们的想象力，引导他们关心科学。

教学时间

1课时

课前准备

1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子。②预习〔思考与练习〕一、三题，准备与同学们交流。

2、教师要准备的资料，如①克隆绵羊“多利”的图片;②一些转基因果蔬品种的图片;③《爱的奉献》剧情资料;④《法律无情--正义与邪恶的较量》剧情资料;⑤教学中所用的幻灯片或课件;⑥有关转基因产品副作用的资料;⑦比赛规则等(以便引导学生理解课文条件具备的可用多媒体辅助教学)。

教学过程

一、师生互动，导入课文。

1、出示克隆绵羊“多利”的图片，请学生谈谈对此的了解。

2、出示一些转基因果蔬品种的图片，请学生谈谈对这些的了解。

3、检查预习

①《基因畅想》是一篇带有(　　　)的科学小品。(科幻性质)作者是(　　　)。(漆孝诗)，是哪个国家的心外科专家?(美国)

②解释“憨态可掬”一词(见课文p126)并给“虔诚”的“虔”字注音(qián)

③请解释什么是“基因”(见课文p126)

二、学生互动，探讨课文(在学生充分预习的基础上，按语文活动小组进行竞赛。)

1、本文作者从什么写起?(自己获奖)“奖章上镌刻着一头憨态可掬的猪”在文章结构上起什么作用?(为下文设下伏笔，由此引发对基因发展“猪身人心”的畅想，使人感到真实可信)

2、文章的哪一句告诉了读者“猪身人心”只是一种想象?(“在开车回家的路上，我时不时如此想象”)

3、作者为什么要和猪打交道?(为基因技术研究)

4、第四段在文章结构上起什么作用?(过渡作用)

5、哪一项科研是堪称20世纪最出神入化、最富有前瞻性的创举?具体说说进行这项研究的原因及探索过程。

明确：这项科研创举指的是：“科学家成功地用人心脏的基因转录在猪身上，制成了猪身人心。”原因及探索过程可从第五段来概括。原因是需要心脏移植的人很多而心脏来源却很少，“每年至少有多达二万人在等待中”“抱憾而去”。探索过程：1960年哈迪用将黑猩猩的心脏装在了一个濒危病人身上，首开心脏移植先河;“尔后，贝利又将狒狒的心脏移到先天心脏病婴儿身上”;经过近二十载的探索，科学家成功地用人心脏的基因转录在猪身上，制成猪身人心”。

6、基因技术到目前为止，有没有成功地应用于人类?原因何在?

明确：没有，“原因是某些猪病毒会因此传染给人”，使得“该计划被迫暂停”。

7、假如使用于人类，作者的想像会成功吗?他做了哪些大胆的设想?

可从第六段来概括。“像以往任何医学生物的创新，猪病毒肯定会在不久得到有效控制，猪身人心势必造福全人类”。“实现上述大胆的设想肯定已为时不远”。 大胆的设想有“再过几年，心外科医师能像修理工为汽车或自行车换上新零件一样，为晚期或先天心脏病人换上簇新的生物零件—猪身人心”;“医学专家为病人量体裁衣……届时……为病人换上早就超立体设计、生产好的基因心脏，无须多久患者便能健康如初”;“医师们在病人换心后出院时，……‘您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年’”。

8、国外的一些科学家，在生物科学方面积极尝试、大胆设想，我国对基因技术的研究有没有大胆尝试?(此题学生要是能举出一、二个例子就应该肯定、表扬。)

9、漆孝诗大胆畅想时的心情你能体会吗?为什么?

此题意在使学生学习本课结构上的特点——倒叙。

三、自由发挥，畅想未来

世界上的事物往往都具有两面性，基因工程会不会也有弊端?如果有，你想如何解决弊端? (可展示关于转基因产品副作用的资料，帮助学生进行讨论、分析)。

四、大胆想像，拓展课文(可课外进行)

1、《爱的奉献》剧情：一位才华横溢的中学生，在放学路上救助了一个即将被车撞的儿童，自己却遭不幸，经抢救虽脱离了生命危险，但成了植物人。面对这个不幸的孩子，英雄的少年，双方孩子的父母及广大师生向社会各界呼吁--请大家献一分真情，挽救这位少年英雄。

师：人世间最动人的莫过于亲情，面对这样一位令人敬佩且不幸的孩子，面对这样一令人同情的家长，我们一定要想想办法，让幸福重回少年身边。

此剧情部分由一名同学叙述，并配以哀伤的轻音乐;教师叙述部分可配以《爱的奉献》轻音乐烘托气氛。附：也可使用其他相类似的资料或其他形式。

2、《法律无情--正义与邪恶的较量》剧情：一位民警由于破获了一桩走私大案而被黑社会报复，陷害民警为杀人凶手，警方己掌握了人证(曾见他与死者在一起)、物证(在凶案现场留下了凶手的血样，经化验与民警一样为B型)。

师：请同学们做名律师，还民警以清白，还正义一个公道。

五、小结

围绕《基因畅想》及学生的讨论，展望美好前景，取利弃弊，激励学生热爱科学，关注科学，树立为人类造福的远大理想。

六、作业

1、课后查找资料，了解有关克隆、基因、基因图、基因工程等知识。

2、选择有关基因工程中你感兴趣的课题，并搜集有关资料，装订成册，互相阅读。

以上就是学大教育推荐的有关语文版初一语文上册课文基因畅想教案的全部内容，希望能帮助你，请继续关注我们学大，我们一定会为你们再接再厉的!