三年级语文课文秋天的雨教学设计

教学中老师们要对教学设计工作加以重视，这是大家一项非常重要的教学任务，进行教学设计可以帮助大家更加有效的进行教学，下面学大教育专家为大家带来三年级语文课文秋天的雨教学设计，供大家进行参考。

一、教学目标

1、知识技能目标:

1)、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。

2)、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

3)、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

4)、积累好词佳句。

2、情感态度目标：

1)、激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

2)、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

二、教学重难点

1、重点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。理解课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。

2、难点：

理解课文中所使用的多种修辞手法，即领悟作者艺术化的语言。

三、教学准备

1、课文朗读课件以及秋景欣赏课件(背景音乐《秋日私语》)

2、根据课文第二自然段内容绘制各色秋景图，如红色的枫叶，紫红的菊花，黄色的银杏等。

四、学案设计：

1、你眼中的秋天是什么样的呢?或者是你心中的秋天也可以，那赶快把它用笔写下来吧!

2、你最喜欢课文哪一部分的内容呢?好好读一读吧!

3、你发现课后的“小喇叭”了吗?课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

4、还去阅读一些其他的也是描写秋天的文章吧，看看和我们的课文有什么不一样呢。也可以把描绘秋天的一些优美的词语积累下来。

五、教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1、对对子：太阳——月亮，春风——秋雨，春风阵阵——秋雨绵绵，春风阵阵送温暖——秋雨绵绵送丰收。

2、你喜欢秋天吗?(说说自己心中的秋天)大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，终于迎来了秋雨姑娘轻盈的脚步，现在就让我们一起来分享《秋天的雨》吧!(板书课题)

二、个性化读书，学习八个会认的字。

1、学生用自己喜欢的读书方式自由练习朗读，并划出八个会认的字。

2、先自己看着拼音读，然后同桌之间互相帮忙认读(一个学生用手指着生字，让另一个学生来读)。

3、老师检查，在平常如果你遇到这些生字你会读吗?

“是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门?是谁吹起了金色的喇叭，告诉我们秋天来到?是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳?啊!是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风!”(各种形式读)

4、这些字在课文中组成了哪些词呢?迅速在课文中用括号划出来。教师出示：一把钥匙，趁你没留意，橘子、柿子你挤我碰，菠萝甜甜的，金色的小喇叭，衔来树枝造房子，油亮亮的衣裳。你划全了吗?

5、再次出示“一把钥匙”、“趁你没留意”，通过请不同的学生读，使学生发现“钥匙”一词应读轻声。齐读第一自然段。

6、秋天的大门里究竟有什么呢?男生读：“橘子、柿子你挤我碰”女生读“菠萝甜甜的”多有意思的句子啊，其实在课文的第二、三自然段还有许多这样有趣的句子，赶快读读吧!指导“扇”字的读音。

7、秋天的雨真奇妙，不仅有五彩缤纷的颜料和好闻的气味，它还吹起了金色的小喇叭呢，一起读“金色的小喇叭”，“衔来树枝造房子”，“油亮亮的衣裳”。在课文中找出还有这些生字的句子，读一读。

三、自主选择，记住12个会写的字。

1、板书生字，学生以开火车的形式读，然后试写。

2、你记住这些字了吗?那么请你来说说自己记住这些生字的方法吧!

3、请学生给生字分类。(左右结构，上下结构、半包围、独体字)

4、教师范写“爽”、“紧”字。

四、配乐朗读课文。

第二课时

一、 情境导入

“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇，那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》(师指板书，生读课题)

二、 初读感悟

1、 带着课后问题，听读课文。

2、 谈感受：听读了课文，你有什么样的感受呢?谁想来说一说?(小结：是啊，秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。)

3、 画、读句子。(画出每段开头的第一句话，读一读)

4、 赏读了句子，现在你知道课文是从哪几个方面写秋天的雨了吗?

5、 课件出示那几句话，读一读。

三、 品读课文，感受秋雨的特点。

(一)讲读第一段

过渡：秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了，它就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。

1、 理解：为什么像把钥匙。(老师可弄不明白了，为什么说秋天像一把钥匙呢?答案就在第一自然段里，请你认真读读，你一定能找到答案的。)

2、 指导朗读。(说得真好，你现在拿到了那把开门的钥匙，能把课文读好吗?)(个别读——齐读)

(二)秋天的色彩

过渡：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，它把田野染得可美了，请同学们认真默读第二段，找一找、划一划秋天的色彩吧。

1、 请同学们把颜色词划出来。

2、 课件出示练习。(填一填颜色词。)

3、 多种形式调动学生品读句子。(你最喜欢哪一种颜色，把有关的句子读给大家欣赏一下吧)

4、 理解“五彩缤纷”：(秋雨的颜色真多啊，有黄色、红色……，秋雨的颜色真是——五彩缤纷(生答))

(三)秋天的味道

过渡： 秋天的雨还藏着非常好闻的气味呢，藏着些什么气味呢呢?快到第三自然段里找找吧!

1、 指名读。(请你来读一读，老师和其他同学一起来闻一闻，看看是不是真的闻到这种气味了。)(多种形式读)

2、 理解：“小朋友的脚，常被那香味勾住?”

(1) 小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀?

(2) 想象拓展：假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢?

3、 齐读。

四、 师生合作读，体会升华

过渡：秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，给我们带来了丰收，带来了快乐。让我尽情地赞美秋雨吧!

1、 师生合作读。

五、 延伸拓展：

1、 欣赏秋景。(同学们，秋天是个美丽的、丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们再次走进这五彩缤纷的世界吧!)课件展示秋景图。

2、 学了这篇课文，此刻，你们最想做些什么呢?现在马上动手做做吧!

第三课时

一、质疑导入：

秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，有好闻的气味，她还很会关心人呢?你知道她对好朋友说了什么吗?(冬天快要来了)

二、品读课文，读中感悟，理解体验

1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们都听到了“冬天快要来了，赶快准备过冬”的声音，赶快在课文里找找森林里的动植物是怎么过冬的呀?(引读课文)。

2、课件展示动植物过冬的情景图，请学生选择自己喜爱的动物或植物说说它们是怎么过冬的。

3、同学们喜欢秋天的雨吗?(说说原因，引读第五自然段)

4、问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌?引导找出“看到”“闻到”“听到”的三个方面，让学生了解课文的“分——总”结构。

5、你觉得作者的语言怎么样啊?(有趣，优美)那请把你喜欢的话语读出来。

“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”(打比方)

“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。”(拟人)

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”， “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉大家，冬天快要来了”(总起，了解每段的“总——分”结构。)

三、反复诵读、体会升华。

四、背诵自己最喜欢的一句话。(男女生竞赛)

教学反思：

本次教学市教研室苏老师给我提出了很多宝贵的意见：1、本篇课文的教学课时安排不合理，识字重要但不主要;2、课堂教学中没有重视学生对好词好句的积累;3、在揣摩作者的表达方式时可以抓住课文第五段引领全文，引导学生自己去感悟、品读，从而找出作者从“看到、闻到、听到”三个方面来进行了描写，这样更能体现学生的主题意识，课文的主线也因此而明朗了起来;4、对于作者语言的品读与欣赏浮于表层，比如“欢乐的情景”，“拟人的手法”等等。

以上便是学大教育专家对三年级语文课文秋天的雨教学设计为大家做出的总结，希望为大家的教学带来帮助，大家要对教学设计进行重视，对教学中的问题加以及时的解决，改善教学质量。