2015年六年级数学上册全册教案

教学中大家一定要对教学的设计工作进行重视，这是大家在教学的中的重要工作，通过教学设计可以有效的帮助大家进行教学，为大家教学质量的提高带来帮助，下面学大教育专家就对2015年六年级数学上册全册教案为大家做出总结。

教学目标：

1、 使学生掌握求稍复杂的已知一个数的百分之几是多少求这个数

的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。

2、感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。

教学重点：

掌握比一个数多(少)百分之几的应用题的数量关系和解题思路。

教学难点：

正确、灵活地解答这类百分数应用题的实际问题。

教学过程：

1、出示复习题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了25。一、创设情境，复习导入 现在图书室有多少册图书?

2、学生找出这道题目的分率句，确定单位“1”，并根据数量关系列式：14003×(1+25)

二、探索交流，解决问题

1、教学例4

(1)出示例题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书?

(2)学生读题，找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。

(3)引导思考：从“今年图书册数增加了12%”这句话中，你能知道些什么?

① 今年图书增加的部分是原有的12%。

② 今年图书的册数是原有的120%。

(4)学生讨论后分小组交流，并独立列式计算：

第一种：1400×12%=168(册)

1400+168=1568(册)

第二种：1400×(1+12%)

=1400×112%

=168(册)

2、 通过这道题的学习，你明白了什么?(求一个数的几分之几和

求一个数的百分之几，都要用乘法计算)

3、巩固练习：完成P91“做一做”第1题、第2题

三、巩固应用，内化提高

1、学生做教科书练习十九的第5—8题。

2.希望小学今年毕业的学生比去年毕业的增加了15%。去年毕业80人，今年毕业的学生有多少人?

3.小亮上次数学竞赛的成绩是85分，这次成绩提高了10%。小亮这次得了多少分?

4.小林原来每分钟能打90个字。经过假期练习，现在打字的效率提高了20%。小林现在每分钟能打多少字?

四、回顾整理，反思提高

今天我们学习了什么知识?解决这类题的关键是什么?

第五课时 用百分数解决问题(四)

教学目标:

1、学生能够尝试用假设法解决连续求“一个数比另一个数多(或少)百分之几”的问题

2、掌握用抽象“1”解决实际问题的方法。

教学重点：

用假设法解决连续求“一个数比另一个数多(或少)百分之几”的问题 教学难点：用抽象“1”解决实际问题的方法。

一、创设情境，复习导入

口答算式。

(1)100的5%是多少? (2)50吨的10%是多少?

(3)1000元的8%是多少? (4)50万元的20%是多少?

二、探索交流，解决问题

1、出示例5

2、分析问题 (1)已知什么?求什么?

(2)商品的原价不知道，怎么办?

3、解决问题

(1)学生尝试解决

(2)汇报思路：找好对应关系

(3)质疑：可不可以将商品原价假设成1?

(4)验证：发现可以直接假设商品的原价是1

4、回顾与反思：在解决问题的过程中，你有什么发现?有什么启示?

三、巩固应用，内化提高

1、91页“做一做“第3题

2、练习十九的9—14题

四、回顾整理，反思提升

本节课你学习了什么知识?你有什么收获?

第 11课时：百分数的复习

教学内容：六年级上册P94--95

教学目标:

1.知识与技能目标：整理百分数的有关知识，理清百分数、小数、分数之间的关系，能正确运用百分数知识解答实际问题。

2.过程与方法目标：在解决问题的过程中，发展思维能力，感受数学的应用价值。

3.情感与态度目标：在分析、思考、交流中获得成功的体验，培养学习数学的积极情感。

教学重难点

1.进一步理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。

2. 进一步掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，熟练解答求一个数是(比)另一个数(多或少)百分之几应用题以及百分比应用题。

教具准备:教学课件或小黑板、 “收获卡”卡纸。

教学过程:

一、创设情境，引入复习

出示一组练习题，学生独立完成。

3.2+1.68= 0.8×0.5= 14-7.4= 0.3÷1.5=

48×0.02= 4÷20= 11.2-9.8= 1.5×0.04=

43÷0.01= 0.8×125= 3.8﹪+4.2﹪= 80﹪-30.6﹪

集体订正，让学生算一算自己做题的正确率。

学生汇报：90﹪、100﹪、86﹪、98﹪??。 利用学生做题的正确率引入新课，这节课就一起来复习有关百分数的知识，(板书课题)

二、回顾整理，建构网络

(一)自主梳理师:经过这段时间的学习，我们对百分数已经不再陌生，现在就请同学们回忆一下这单元我们都学了哪些有关百分数的知识，并用你喜欢的方式整理在“收获卡”上。

(二)展示成果：谁愿意把自己整理的知识网络图给大家展示展示?

(三)交流矫正，优化再建

意义(读法、写法)

百分数与小数、分数的互化

百分数

百分数的应用

三、重点复习，强化提高

(一)基本练习

1、某农场去年产小麦20吨，今年增产二成，今年产小麦多少千克?

2、一种商品, 先提价20%, 再降价20%后，现价和原价相等吗?为什么?

3、某种商品，原定价为20元，甲、乙、丙、丁三个商店以不同的销售方促销。 甲店：打九折出售。

乙店：降价9%出售。

丙店：买够百元打八折。

(1)明明买一件商品花了18.2元，他是在( )商店买的。

(2)兰兰买了10件这种商品用了160元，小兰是在( )商店买的。

(3)如果买的多，到( )商店去买最便宜。

引导学生进一步巩固百分数的意义。

小组交流：

(1)百分数、分数在意义上有什么不同?

(2)在实际应用中，什么情况下最多能达到100%?什么情况下达不到100%?什么情况下超过能100%?

(二)百分数、分数、小数的互化 完成教材“整理和复习”第2题 师生共同回忆转化方法，结合具体数据进行巩固。

(三)求一个数是(比)另一个数的(多几或少几)百分之几

1. .你还知道哪些常用的百分率?这些百分率表示什么意义?

李师傅某天生产的零件经过检验合格率100%。他这一天生产的产品中有不合格的吗?他生产的产品合格率还能提高吗?

2、练习： ①一批产品共200个，经检测有196个合格，求这批产品的合格率。

②一批产品共200个，经检测有4个不合格，求这批产品的合格率。 ③一批产品进行抽样检测，经检测有196个合格，4个不合格，求这批产品的合格率。学生解答后对比：这三题有什么共同的地方?为什么第1题可以直接计算，而后面的题目不行?

四、自主检评，完善提高。

这节课复习了哪些知识?一起来谈谈你的收获吧?

以上便是学大教育专家为大家带来的2015年六年级数学上册全册教案，希望对大家的教学有一定的参考作用，教学中大家要对教学方法运用正确，正确的引导学生的学习。