学好高中语文绝招

学大教育(合肥)帮您解读高中语文之扩展阅读法。一般扩展的方法有七大点，学大教育将分期与您分享。

确定好阅读基点与扩展方向是扩展阅读的关键。对于阅读基点应以精读为主，扩展性阅读应根据阅读的目的、层次、基础等因素略读为宜。

在中学的语文教学中，扩展阅读的训练对于启迪学生思维，增强理解的深度与广度，拓展知识视野等方面有着极为重要的作用。所谓扩展阅读，即指以某篇作品(或某本书)作为阅读的基础点，向有关方面扩展的阅读方法。

方法一、以某一作品为基点，向同一文体的其他篇章扩展

其目的是领会同体裁文章的各个。例如新闻记者《核舟记》，可向中学语文课本涉及“记”这一文体的篇章扩展。像《小石潭记》《岳阳楼记》《登泰山记》《醉翁亭记》《石钟山记》等，对它们的内容与手法加以比较，就可以知道：《核舟记》重在记物，通过对一件工艺美术品的说明，赞扬民间艺人高超的雕刻艺术;《小石潭记》是记游，通过对小石潭僻静、凄清景物的细致描摹，抒发被贬后寂寞压抑的心理;《岳阳楼记》则 重修岳阳楼记的机会写景抒情，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张;《登泰山记》记叙了与友人冬日登临泰山的经过，描写了泰山观日(出)的特定壮丽景象;《醉翁亭记》也是记游，既写景又抒发与人民同乐之情;《石钟山记》也为记游，但又都与考证(考察)说理相结合，说理部分较多。通过这一系列的扩展比较，学生能较全面、明确地认识“记”这一文体属散文范畴，可记物，记事，记游，还可写景，议论，叙事，考证，说明，作者回旋、挥洒的余地宽广，而且适用范围甚大。这样阅读一篇，反馈若干篇，经过比较分析，归纳异同，能较快地提高学生的阅读思维能力。

方法二、以某作家作品为基点，向介绍这位作家的传记或评述性文字扩展

其目的是让学生在掌握作品思想意义的基础上，较全面的掌握作家在历史上、史上的地位和影响。例如，在阅读闻一多先生的《最后一次讲演》时，一位心天动地的英雄赫然屹立眼前;他长须飘飘，昂首挺胸;他义正辞严，诉说历史;他怒不可遏，控诉特务们;他一腔豪情，鼓励革命者;他气宇轩昂，前脚已跨出门……此时，作为革命家的形象在同学们心中已经形成。可是要真正全面了解闻一多先生，教师还需引导同学了解他的有关诗集如《红烛》《死水》等，特别是教师很有必要及时引导学生阅读臧克家写的《闻一多先生的说和做》一文，使学生从他作为诗人、学者阶段的“说和做”与他为革命家的“说和做”的对比中，真正了解先生的崇高品格-“口的巨人，行的高标”，真正了解闻一多卓越的学者、热情澎湃的诗人，大勇的革命烈士。

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