高考作文辅导

如果同学们对于自己的作文写作水平不满意的话，进行一些好的高考作文辅导，对于我们的写作会有很大的帮助。如果你想要在我们的高考语文考试中，取得好的作文成绩，提高自己的语文成绩，同时自己的写作又是弱项，那么就考虑进行一些辅导吧。

第一讲 审题与立意(一)

高考作文无论采用何种形式，审题都是第一位的。命题作文、或材料作文、或话题作文，都带有命题者的意图(目的和要求)。一题到手，应试者第一件事就是要弄清楚命题者对应试者有何要求，这就是审题。为什么审题如此重要?某省一位高考阅卷语文学科组组长这样说：“审题要准确，作文要切题。说白了，就是命题者叫你写什么，你就得写什么。譬如叫你比赛足球，你就只能去踢足球，万万不可自行其是，去打排球，打乒乓球。排球、乒乓球打得再好，统统不算数。”

这番话源于对一篇高考作文的评分争议。今年一位被媒介称之为“文学天才”的女孩，高考作文仅得25分。为何得分如此低?是语句不通顺，行文不流畅，文字不优美，结构不严谨?且看下文。

人情与季节(根据记忆，事后默写)

(一)端午

前几天是端午，当我把去年的艾和菖蒲从门上拿下来，换上新的时，我听到干枯草木细微的碎裂声，闻到灰尘中混有的一种特别的香气，这是艾的味道。艾和菖蒲是两种具有特殊意义的植物，艾因为有浓烈的香气，被认为是辟邪之物，而叶子细长的菖蒲被当作神仙手里的宝剑，有青绿色的剑锋，可以用来斩妖除魔。记得小时侯，每到端午，就看见每个回家的人自行车篓里都会放着束好的菖蒲和艾。而现在，我下楼时看见每个门口都空荡荡的，难道人们都忘了它们的含义?或者，只是觉得在每扇紧闭的门边摆放它们是件可笑的事情?

(二)元宵

按照惯例，今年的元宵节我点灯到院子里走一圈。看不见和我一样点灯的人，整个院子只我一盏孤独的灯在走。又因为下雨，火光明明灭灭，显得格外微弱。回到家，电视里在说，今年夫子庙的灯市也由于雨而变得冷清。“去年元夜时，花市灯如昼。”这是欧阳修笔下的元宵。现在，人们更宁愿呆在家里，连饭后的元宵也是草草了事，这样，他们也就忽视了这个在古人眼里相当热闹，便于交际的节日。

(三)重阳

看过一个挺感人的故事，一个母亲病了，女儿到医院探望她，在路上想起今天是重阳，于是买了糕，糕也有登高之意，是避免灾病，是吉利的象征。糕上还插着小旗，也有辟邪的意思。后来母亲病好了，那碟糕也就一直放在那儿，没舍得吃。其实这是件小事，但里面的感情却令人动容，这样的感情，也使节日的意义更加突出，让我们知道，节日的形式其实是浓厚感情积累的结果，人们的真心祈愿，是节日的全部内容。

(四)冬至

冬至这个名字我格外喜欢，每次我默念，都有老朋友来拜访时，听他们的脚步来到门口的幸福感觉。在古代，每到冬至这一天，皇帝都会和大臣们祭天。而老百姓在这一天会怀念老友，回忆过去。这是个温暖的节日。但当这一天，我到学校，问同学今天是什么日子，他们的表情都很冷漠，他们并不关心，也不在乎哪个节日在哪天。

我想，人们是因为感情的淡漠而忽视了节日。但更可怕的是，对感情的淡漠，对人情的疏远，使我们丧失了感知生活中在我们身边的细小事物的能力。

附：2003年高考作文题

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。

以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事;但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

【注意】①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

[点评]：

此文语句通顺，行文流畅，文字优美，结构严谨，应该是篇好文章，为何得低分呢?问题出在审题上。

文章对传统节日在人们生活中淡出这一种社会现象发表自己的见解，归结为“人们是因为感情的淡漠而忽视了节日。” 进而引申出“但更可怕的是，对感情的淡漠，对人情的疏远，使我们丧失了感知生活中在我们身边的细小事物的能力。”

这里有几个问题值得推敲：第一，“感情的淡漠”其对象是什么?是“节日”吗?那认知对象又是什么呢?是“节日”吗?文章的逻辑推理是不是这样：因为对传统节日感情淡漠，所以忽视了节日的存在。如果是这样，那就是审题不准了。宋人与邻人关系疏而导致的结果不是忽视邻人的存在，而是对邻人正确的意见的认识发生偏差。简单地说，忽视存在与认知丧失两者不是同一个概念。所以文中提到的邻居、同学忽视节日的存在根本谈不上是认知的丧失。至于人们为何对传统节日感情淡漠这有更深的社会原因，这里就不细说了。第二，题目要求就“感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系?”“是什么样的关系”这些问题展开来写，这里包括“亲疏远近”两种感情，“正误深浅”两种认知结果，文章仅写“感情淡漠”“人情疏远”一种感情，“丧失了感知……能力”一种结果，这是审题不全面。既然审题不准确，不全面，那么打了低分也就没商量了。

下面再来读一篇文章：

一位西施，万千情人

又是宋人。先前读《韩非子》，总觉得韩老先生可能对宋人有偏见，不好的故事都编排在宋人身上。

看来，宋人的思维方式出了毛病。

同样一句话，同样一句提醒，儿子说墙坏了，不修会招贼，是聪明;邻居说了，倒成了盗贼的嫌疑。

古哲先贤，总善于从日常生活的故事里，提炼出发人深思的哲学道理。

人是感情动物。感情又常常打着深深的主观烙印。人们认识事物、决策行为，往往总难摆脱亲情的影响。这就会使人们的判断自觉与不自觉地偏离事物的本真。

儿时的故事，让人至今难忘。一次我们几位小同学应邀去一位同学家里玩，第二天，这位同学的妈妈说家里丢了钱，我们去玩的同学理所当然成了怀疑对象，挨个儿受到盘问和调查。问她为什么不怀疑自己的儿子，她说：好笑，难道我的儿子还会偷自己家里的钱。后来的事实，正好证明拿钱者，就是她的儿子。

因为是亲人，就信任不疑;可是事实是客观存在，并不以情感的亲疏而发生变化。

情感的主观性，就像我们看插在玻璃水杯中的筷子，直的会折射成曲的。情感如水，有些会误导我们的视力。

“情人眼里出西施”。天下只有一位西施，情人却有万千。只因为爱，每个情人都自以为拥有了一位西施。情断恩绝时，又将“西施”漫说成“无盐”，仍然是一个字在作怪：情。不过，这回是恨的情感。

人们难过“情感”关。轻则，伤己。影响些人际关系，使生活多些坎坷磨难。重则，误政。一些身为领导干部的人，滑入深渊，也多是从“私情”、“亲情”左右了思想开始。所谓警惕“夫人参政”、“吹枕头风”、“灯下黑”等等，都是对于“不徇私情”的一种提醒。

排除亲情左右，就是要自醒，常常叩问自己几个“为什么”。《战国策·齐策》讲到齐国有个叫邹忌的人，他问妻子、妾、客人：自己和城北徐公比，谁漂亮。答案都一样：徐公哪能比你漂亮!可是邹忌一见徐公，发现徐公比自己魁梧漂亮得多。于是细思量，知道妻爱他，妾谄他，客求他，亲情影响了公正。邹忌亦是贤人，以这个故事提醒齐王，多听批评意见，客观公正办事。贤臣明君，构成一段历史佳话。

作者：雷抒雁(作家)

[点评]

此文审题既准确又全面，足为楷模。

开头四节文字扣住了“感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?”这一命题要求，从正反两方面来写。第二节说宋人(因感情亲疏之故)思维出了毛病，第三节例证，此是正说，说明感情上的亲疏远近对事物认知的正误深浅有关系，前者会误导后者;第一节说韩老先生(因不是宋人，感情疏远)可能对宋人有偏见，而编排宋人，第四节则挑明韩老先生并无偏见，却是“善于从日常生活的故事里，提炼出发人深思的哲学道理”此是反说，说明感情上的亲疏远近对事物认知的正误深浅没有关系。

第五节确立了文章阐述的重点：“亲情的影响。会使人们的判断自觉与不自觉地偏离事物的本真”，而这也就是文章的立意所在。以下各节或写儿时的故事，或写“情人眼里出西施”，或写人们难过“情感关”无不围绕这个立意展开。

总观全文，开头结尾，选材立意，叙事议论，无不切中题意，写得不离不偏，丝丝入扣。

读了上面这两篇文章，我们可以明白高考作文之得失最关键的是审题。下面谈一谈审题要注意些什么：

1.要准确。

审题要做到“准确”，所谓“准确”就是要明确命题意图是什么，不是什么。

比如2000年作文题是“答案是丰富多彩的”，有个考生把“答案不止一个”仅仅理解为答案的表述方式不止一个，他写道:“这样的例子多得很，就像我们学习中的一些简单计算，1除以2等于多少?有的说是l/2，有的说是一半，有的说是05，其实都是一样，只是标准不同而已。”这种理解没有反映话题的本质意义，“答案不止一个”是指不同的答案，不是同一答案表述方式不止一个，这是由于不能准确理解命题意图而导致的立意偏差。

再比如： 2003年的试题，说的是“感情的亲疏” 不是“人情的亲疏”如把它们混为一谈，就是审题不准确了。

2.要全面。

审题要全面，而这需要从总体上把握材料的精髓，正确全面理解材料的主旨，切异片面，执其一端，或把枝叶当主干，或只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文偏离题意或完全脱题。

如1995年的高考题，所给材料为寓言诗《鸟的评说》，大作文要求写议论文。这则材料的核心内涵是，“要正确地、全面地、辩证地看待自己和他人”，考生只能在准确把握这个核心内涵的基础上，从不同的角度来立意。可是有些考生在分析材料时，没有从整体上理解诗歌的寓意，抓住片言只语便匆匆下笔，有的写“鼠目寸光与现实主义”，有的写“要纠正‘踢皮球’现象”，都严重偏离材料主旨的中心;也有的写：“燕子最美、要保护鸟类”则完全脱离题意了。这类作文，无论其内容如何充实，结构如何完整，语言如何规范，根据评分标准，只能判为四类卷。又如2003年的作文题，所给出的话题是一个“关系”话题，又是“感情”又是“亲疏”又是“认知”，而且还要把这几者结合起来，确是很难驾驭的。“亲疏”是两种感情，只讲“亲”，或只讲“疏”都是片面的，都会使立意偏离命题要求。

3.要注意比喻性题目的寓义。

1990年全国高考作文题要求就玫瑰花和刺展开议论，就属于比喻类题目，其提供的材料是媒介，是喻体，要取其影射的意思，对材料所影射、比喻的现象展开议论。它往往用夸张、幽默、讽刺的手法反映现实，写作时，应把它还原成现实，而不应就事论是。又如1995年全国高考作文题：根据《鸟的评说》展开议论，写一篇议论文，它的特点是物——社会——人生。这里不能就事论是去写鸟，因为材料中的鸟，它们相互讽刺、挖苦、嘲笑，原是现实社会的一个反映，从中可以观照人的种种不良品行。所以要从剖析这种社会现象的危害性，倡导良好的社会风气这方面来立意，方能切题。可以写“金无足赤，人无完人”、“尺有所短，寸有所长”，也可以写“己所不欲，勿施于人”、“美丽的宽容”等。

4.要注意题目中的隐性信息。

许多人对显性信息能注意，而对隐含信息容易疏漏。

如1990年的高考作文题，面对同一个玫瑰园，一个小姑娘(姐姐)认为“这里是个坏地方!”“因为这里的每朵花下面都有刺。”另一个小姑娘(妹妹)认为“这里是个好地方!”“因为这里的每丛刺上都有花。”两个小姑娘各自根据自己的感性体验作出了截然相反的两种结论。这一年作文的审题相当难，可以说是自1980年命题以来，考生陷入审题陷阱最严重的一次，三分之一的学生审题不准。

这里的隐性信息是什么?首先是文体。这则材料只能写议论文，不适宜写记叙文;其次是主次，两则材料有主次之分，妹妹的话是次，姐姐的话是主，她的观点有现实性，应就姐姐的话去展开议论;再次是立论驳论之分，宜写驳论，因为姐姐的观点带有很大的偏面性。审清楚这些，基本上就不会跑题了。针对姐姐的片面性的观点，可以写：不要求全责备，不要片面看问题，怎样看待人才等等。

当然这又是一道比喻性题目，在具体写作过程中还是需要挖掘它的寓意，还原为具体的生活。比如我们可以把“中国社会主义改革”理解为(玫瑰园)，成就(花)是主导方面，失误(刺)是次要方面，从第一个小姑娘的看法联想到某些人对改革的片面看法，从而肯定成绩，肯定主流，批判片面思想;也可以把现实社会或一个单位看作是玫瑰园，人才看作是花，个性看作是刺，倡导要有正确的人才观，对有真才实学的人才，不要求全责备。

再来看一道题

阅读以下材料，写一篇600字左右的议论文，题目自拟。

当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若骛。他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

(这则材料的倾向性非常强。材料称想接上断臂的人为“好事之徒”，称他们的行为是“趋之若骛”，“好事之徒”“趋之若骛”贬斥之情溢于言表，也就是材料中对想接上断臂这种做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。

鉴于此，文章对“好事之徒”的做法应提出质疑，我们可以提炼这样的观点：①要有独特的美——从断臂维纳斯的角度;②要顺其自然，不必把自己的观点强加与人——从好事者的角度。显而易见，如不顾材料中的倾向性而提炼“世上没有办不成的事”，“追求完美”“只要坚持就能成功”的观点就不切题了。)

5.利用题眼即题目中的关键词。

有些题目有一个关键词，称为“题眼”，题眼往往是文章的中心所在。如《树木与树人》，重点应该是“树人”;《 钓胜于鱼》，重点应该是在“钓”字上。比如有这样一道题：大千世界，形形色色的诱惑可不少。灯红酒绿、金钱美色、名誉权位……甚至赌与毒，都能让你的心灵经受考验。面对诱惑，人怎样才能拥有一个充实的、高尚的、有意义的人生呢?请以“战胜诱惑”为话题写一篇文章，题目可以用话题也可以自拟，文体不限，不少于800字。

这里的话题是“战胜诱惑”。关键词是“战胜”，如果忽略了“战胜”二字，大写特写“诱惑”的种类、危害以及深受其害的各种案例，文章也许可以写得很精彩，但对于话题来说，却肯定是偏出去了。因为根据这个话题，作文的重点，应该放在“战胜”二字上。

6.要注意命题的时代特点。

现在的作文命题，往往是“因时立意”，有引导学生增强对社会的关注度的意图，回顾历年高考作文题，无论是命题作文、材料作文，还是当今最时髦的话题作文，都与时代、社会热点和生活亮点有着千丝万缕的联系，都具有鲜明的时代特征。连续三年的高考作文结合的都是当前的社会热点，但已经脱离了原来对知识的简单思维能力的考查，转为探讨人类最基本的道德、多向思維能力以及社会价值观的考查，作文的开放性也为考生提供了更大的发挥空间。重点考查的观点是价值观。所以学生应关注当今社会、关心国家大事，思考人生。作文则要大处着眼，小处着手，大题小做。

7.利用标题词语的内涵、外延以及词语间的逻辑关系。

词语间逻辑关系。如《树木·森林·气候》，从结构上看，三个概念为并列关系;从内在的有机联系看，为相互影响、相互促进的关系。演化成公式，即是：树木森林气候。"森林"是核心，森林由树木组成;树木形成森林以后，就会影响气候;气候改变了，又产生了反馈效应，保护了森林，促成了树木的成长。再由此联想(采用比喻义)，联系社会实际，挖掘出它的隐含信息，如：个人、集体、社会。优秀的个人，组成优秀的集体;优秀的集体，就是文明社会的组成部分;一个人生活在文明的社会中，既有享受社会的文明成果的权利，又必须有为社会作奉献的义务。

审题练习：抓住关键词，对以下试题从选材范围，性质、立意等方面谈谈你的理解。

(1)：2003年全国卷作文试题：请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

(2)：2003年上海卷作文试题：“杂”的含义很多，有褒有贬。请联系生活或科学、文化、艺术等方面，以“杂”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇1000字左右的文章。文体不限(不要写成诗歌)

(3)：2002年高考作文题是“心灵的选择”

(4)2001年全国高考试题，“诚信”被丢掉了，引发你想到了什么?请以“诚信”为题，写一篇作文，可以是自己的经验、体会、经历，或信念、看法，也可以编寓言、故事。

(5)：1996年上海高考作文试题“我的财富”

(6)：“我喜欢的课外读物”

(7)：请看下列一则材料，说说它的隐含信息是什么?

武汉市东湖之滨的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，流光溢彩，游人如织。于是，总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢?我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。

(8)： 1991年上海高考试题“我们生活在同一片土地上”

(9)： “课余趣事”

(10)：“对未来教育的展望”

(11)：一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸：钱。儿”，人们知道“三字信”以后，议论纷纷。请以这位大学生的中学同学的身份给他写一封信。(以议论为主，兼用记叙、抒情等写法)

(12)：阅读下面一则材料，写一篇短文，题目自拟。

北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口，。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知;并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否?”答曰：“前山后山，何地不有?”(清江盈科《雪涛小说》)

(13)：《我想唱首歌》

(14)：中国足球队经过44年的努力，经历了6次失败之后，终于圆了进军2002年世界杯的梦。对这次冲击世界杯的成功，有人评说是我们机会和运气好，既未与日、韩照面，又避开了伊朗、沙特。否则，结果如何还很难说。你认为是这样吗?请以“运气”为话题写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限。(注：2002年世界杯，日、韩两国为主办国，其球队直接出线，不参加亚洲区的选拔赛;中国队在亚洲区十强赛的分组中，抽签编入B组，伊朗、沙特在A组)

(15)阅读下面的材料，然后按要求作文

一个青年老是埋怨自己时运不济，发不了财，终日愁眉不展。有一天。来了一位老人，问他：“年轻人，干嘛不高兴?”青年回答：“我不明白自己为什么总是这么穷?”“穷?我看你很富有嘛!”“这从何说起?”青年问。老人没有直接回答，而是问：“假如我今天折断你的一根手指，给你一千元，你干不干?”“不干!”“假如我今天斩断你的手，给你一万元，你干不干?”“不干!”假如让你变成八十岁的老翁，给你一百万元，你干不干?”“不干!”“假如让你马上死掉，给你一千万元，你干不干?”“不干!”“这就对了，你身上的钱已经超过一千万了，你还不高兴吗?”老人笑吟吟地走了，留下青年在思考。

要求：根据以上材料，立意自定，写一篇话题作文。

(16)：世界永远处在变化之中，自然界在不停地变，社会在不停地变，人在不停地变。有位哲人说：世上惟一永恒的事情就是变化。面对这变化无穷的世界，人该怎么办呢?请以“变化”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体不限，不少于800字。

(17)：随着交通、通讯越来越发达，随着网络的出现，世界似乎正变得越来越小;而随着对宇宙的探索和研究越来越深入，越来越多的人意识到地球不过是人类居住的一个小小的村落。于是，一个新名词“地球村”出现了。“地球村”，多么形象的称呼。对此，你有什么联想、想象或见解呢?请以“地球村”为话题写一篇作文，题目自拟，文体不限，不少于800字。

(18)：作文题：爱因斯坦说过：走出校门后，把学校里学的知识全部忘记，剩下的东西就是教育。

请谈谈你对爱因斯坦的话的理解，写一篇1000字议论文。

(19)：阅读两则材料

材料一：泾溪石险入惧惊，经岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。

材料二：有人做过一个试验，青蛙被突然放进沸腾的水中，能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加热的水中终被煮死。

(20)：阅读下面一则材料

一个六岁的孩子，放学回到家，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊道：“切错了!切错了!”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊道：“爸爸好漂亮的一颗五角星!”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

参考答案

1，“亲疏”二字可以说是题眼。“感情亲疏”不同于“感情冲动”“感情用事”“感情波动”等等泛感情的事情;“对事物的认知”即对客观事物作出的认识判断，它也不同于一般的理智、决定。如果考生所写只是“感情与理智”“情感与判断”等不涉及“亲疏关系”导致“认知差异”内容的，就没有吻合题意。

2，此题“杂”是写作的对象，可以写成，说“杂”或“杂”议，如把“杂”理解为一种方式，写成“杂说”，如“交友杂说”、“补课杂说”，写作的对象成了“交友”、“补课”，就偏离命题要求了。

3，这是一个偏正性结构的话题作文，只看到“心灵”没有去“选择”，或只有“选择”而没有看到“心灵”都不切题。两者之间有着紧密的联系，不能忽略任何一方。“心灵”是“选择”的范围，“选择”则是“心灵”的目的。“心灵”所强调的是，从精神层面上去描绘选择行为发生时的心理和思想认识过程;“选择”所表现的是在这种“心灵”的碰撞下，所描绘或表现的对象是如何“选择”的，即最终选择了什么。

4，要注意诚信与诚实的差别。“诚信”除了有“诚实”的含义外，还有守信的含义。如将诚信写成诚实，或其间没有“信”的内容，就偏题了。

5，这个题目只能写记叙文，不宜写议论文。用记叙文或夹叙夹议的散文来写是得体的，若是写成议论文，势必不讨巧，为什么?因为用议论来写，往往就会写成“什么是真正的财富?”“我对财富的看法”，事实上已把标题改为“我的财富观”了，这就和命题者的命题意图有距离。

6，仔细推敲题目，“喜欢”二字显然是题眼，写出“喜欢”的原因显得尤为重要。既不可写成作品评论，也不能写成读后感，而是宜采用以记叙为主兼用议论的“夹叙夹议”方式。虽然提示中说“文体不限”，实际上却限定了文体。

7，这则材料中导师的“苦笑”“无言以对”就是一种暗示，体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。假如不去理会材料中的暗示，非要从反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这样写就不符合材料的题旨和命题者的意图了。

8，这个题目中的“同一片”是关键词，它强调的是写生活在同一片土地上的人，写他们的生活和情感;“我们”、“生活”、“土地上”不是关键词，如果把选材范围确定在“我们”、“生活”、“土地”这些词语上，去讴歌家乡的日新月异，去赞美生活的多姿多彩就偏离题意了。

9，题目中的“课余”限定了取材的范围，“趣”则是题眼，点明了选材的性质。

10，这一题目，题眼应是“未来”，考生往往会误以为是“教育”，于是把“未来”撇在一边，或用现实代替未来，猛烈抨击现存的教育制度。这样的文章显然是文不对题了。

11，这则材料的中心内容就是三字信。关键词是父、子，他们的关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了“钱”之外，再也没有别的了，这说明儿子与父亲的关系已经不正常，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝敬心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的体贴，关心。因此，以中学同学的身份给他写信就要立足于劝导、教育，要让他懂得孝敬父母，敬爱长辈。如果以“钱”、“花销紧”为重点，就会在要勤俭、要节约上大做文章，这就不能切中题意了。

12，这则文言材料中“其人自护其短”便是关键句，这一关键句意在告诉人们“自护己短”是要不得的，因此可以较容易地得出结论：人不可自护己短。若抓不住这一关键句而去赞颂北人不同凡响的壮举就偏题了。

13，重点是“想唱”，应着重叙写“想唱”的特定的情境和心理冲动，如写成《当国歌奏起的时候》，着眼于国歌奏起时，大家齐唱国歌，这就不够准确，因为“我想唱”是个体活动与齐唱是有差别的;如写成《我爱唱这首歌》，将文章的重点放在叙议为什么喜爱这首歌上，这就完全偏题了。

14，这个题目的话题材料中说中国足球队出线是靠运气，显然有失片面。因此，话题材料中的问题：“你认为是这样吗?”就隐含着一个“不是这样”的答案。看出了这一点，就知道要在辩证立论上下功夫了，既不能全部否定运气的作用，也不可把成败的根本原因归于运气，起根本作用的还是主观努力和实力。如果写这个题目时，以“好运来了挡也挡不住”立论，就与命题者的意图相悖了。

15，这个题目，立意的要求已隐含在文中的对话中了：“假如让你马上死掉，给你一千万元，你干不干?”“不干!”。所以应从“人的价值”，或“生命的价值”这方面去立意，以体现“生命无价”这个主题。如果撇开这一点去写“人体器官的价值”“商品的价值”“知识的价值”“时间的价值”“信息的价值”等则都是离题了。

16，话题材料中有这样一句话：“面对这变化无穷的世界，人该怎么办呢?”这是文章立意的关键处，据此可以正面立论： “与时俱进，适应变化的世界”、“探索变化的规律，能动地改造世界” 、“世易时移，变法宜矣”;反面立论：“墨守成规不可取”、“改革岂能固步自封”。这样写回答了“人该怎么办”的问题，切中题意。如果去诠释“变化”，说明“什么是变化”，那就跑题了，因为话题材料已经说明了世界是变化的。

17，写这篇文章容易犯的毛病就是重复话题材料已经说明的意思，地球变小了，变成村落了。这是话题材料已经说明的意思，不宜再多说。这个题目实际上是要求以“地球已经是个村”为前提，来写你的联想、想象和见解。明白了这一点，思路就不难打开，文章也不难写好。如，地球变小，经济一体化了，我们应该怎么应对(可以联系我国加入WTO来写，这既是我国经济发展的必由之路，也可以促进世界经济的共同繁荣)。再如，在一个村子里，和平显得格外重要，而现在的世界还不怎么安宁，呼吁和平可以成为很好的立意。再如，地球变小，资源更应珍惜，环境更需要保护等等。这些方面都有很多文章可做。明白了这一点，在文章的结构上也容易把握住。对地球怎么会变小就不能花较多的篇幅去论说，三言两语开个头就行，主要篇幅要用来论说我们该怎么办的正。

18，审题：要理解爱因斯坦这句话的真正含义，这是审题的关键。

不要误认为爱因斯坦在全盘否定学校教育，注意他所说的“全部忘记”是指“知识”。那么所学的“知识”忘记后，剩下的是什么呢?也就是说，学校里学知识外，还应学更重要的东西。

对学生而言，有更重要的东西要学;对学校来说，教给学生的也不仅是知识，还有更重要的东西要传授。

立意：学校里学的既有知识本身，更有学习方法，对一个真正有创造才能的人来说，后者是受用终生的。

学校教育应重在传授学习方法，而不仅在于传授知识。当然，学习知识是学习方法的载体，无法想象没有前者只有后者。学生一旦真正掌握了方法，他可以靠自己的力量寻求“知识”，即使把以前学过的知识“全部忘记”也不要紧。

以下立意偏颇：A.学校教育一无是处，真正成才要在走出校门后。

B.学校教育应只传授学习方法，知识毫无价值，不必传授，也大可忘记。

19，两则材料有共同之处。当矛盾以尖锐激烈的外在形式存在时，表现为不可调和、你死我活，人们易觉察，易保持高度警惕，特别小心谨慎;反之，当它以潜在的形式存在时，表现为不易觉察的渐变，人们易松懈、麻痹、放松警惕。本材料的题旨是，警惕软刀子杀人，当心平地跌跟斗，要有危机感等。联系实际，如警惕糖衣炮弹，防微杜渐，时时勿忘加强自身修养等。

20，这是一则叙述性材料。事情的结果是小孩子切苹果发现了规则的五角星图案。为什么会出现五角星图案?是小孩子不按常规而横切苹果。难道小孩真的不懂如何切苹果?不是，而是小孩有一颗好奇心。小孩的好奇心是发现果核成五角星图案的原因。好奇心就是人们常说的创造性思维，稍作引申就能得出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。

在我们高三的复习备考学习生活中，好的学习方法的掌握，是十分重要的。好的作文技巧的掌握，能够有效地提高我们的作文成绩，有助于我们高考成绩的提高。希望以上所进行的高考作文辅导，能够帮助我们大家提高自己的作文写作技巧。