老师应该给调皮孩子多些关注

有些学生之所以调皮，是想引起大家的注意力，并不是出于恶意。下面是学大为大家精心准备的关于老师应该给调皮孩子多些关注的内容，希望对大家有帮助。

回答不上老师的问题，这么简单你都不会。出歪点子你就最多，一问你就瞪眼了。只知道在下面做小动作，当然学不会。坐下想想再说

上课时做小动作，你什么时候才能改掉这个坏毛病，认真听好吗?

对照表格我们不难发现：教师对“调皮孩子”牢骚满腹，而对“优秀孩子”似乎可原谅一切。其实，活泼好动是孩子的天性，尽管调皮的孩子可能精力旺盛，活动量大，注意力不集中，自制力差，常与其他幼儿争吵，比较霸道，但如果我们用“冷处理”的方法冷落这些孩子，活动时不让他们参加.上课时将他们置于一边，动辄批评，其结果是收不到良好的教育效果，不利于孩子的身心发展。

造成孩子调皮的原因有很多，其中之一就是教师不科学的教育态度。教师对“调皮孩子”的态度主要有以下几种：

1.把“调皮孩子”看扁了，认为他们只会调皮捣蛋，其他事情都做不好。

2.因为怕“调皮孩子”生事，所以最大限度地限制他们的活动。

3.同样一个问题，“优秀孩子”答不出，可以得到老师的提示和鼓励，“调皮孩子”答不出，则要受到老师的批评甚至责骂。

4.教师常和“优秀孩子”交流，对“调皮孩子”则“敬而远之”。

因此，教师在对待“调皮孩子”上转变观念和态度是重要的一个环节。在我们中三班，调皮的孩子实在不少，像话不多小动作却不少的黄静琪、曹文悦，敢作敢为的周优璇、李子豪，能说会道的杨宇杰、尹宗涵……这些孩子的存在虽然给教学工作带来了一定的麻烦，但他们的“与众不同”也使老师的教育教学多了一份尝试和积累。下面的几个教育案

例，或许会给你带来一些启示。

案例一

姓名：曹文悦

表现：这是个性格偏内向的孩子，家庭情况也比较特殊，家里有个姐姐，爸爸妈妈上班忙，自小是爷爷奶奶一手带大的。在进入我班后适应能力还不错，但后来发现了她的特殊：话不多却非常调皮，有时感觉她很害怕老师，有时却又能对老师的存在视而不见——你说你的，我做我的。

对策：在一日生活中经常关注她，和她交流。每次来园我总是主动和她打招呼，并摸摸她的头，让她觉得老师是爱她的;在生活上对她无微不至地照顾，让她能感受到像妈妈一样的爱;平时多与她谈心，和她聊聊自己的朋友、喜欢做的事情，鼓励她大胆地表达;上课他做小动作时就巧妙地运用教育机智转移其注意力。

苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。”“调皮孩子”期望得到老师的关爱和鼓励，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于“调皮孩子”，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过各种形式，向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应该听老师的话。

以上就是学大教育为大家提供的关于老师应该给调皮孩子多些关注的内容，希望以上内容对大家有所帮助。学大教育期待你的关注!